Dia da pátria, E.M. Perseu Abramo: projeto 7 de setembro

E.M. PERSEU ABRAMO

PROJETO: 7 DE SETEMBRO

Destinado aos Grupos 3, 4, 5, 1o. Ano e EJA

Atores: Alunos, Professores(as), Pais e Responsáveis, Funcionários e Equipe Gestora.

JUSTIFICATIVA:
A comemoração da “SEMANA DA PÁTRIA”, representa uma importante fonte de estímulos ao civismo, propiciando assim, a oportunidade de:
> formar na criança o conceito Pátria;
> despertar o sentimento de patriotismo;
> formar atitude de respeito aos símbolos do Brasil;
> desenvolver a compreensão do passado histórico e da significação da data “ Sete de Setembro”.

OBJETIVOS:

Compreender a razão dos festejos da Semana da Pátria;
. Refletir sobre o que é ser patriota;
. Comemorar as datas cívicas do nosso país;
. Incentivar o amor à Pátria;
. Conhecer melhor a nossa história;
. Valorizar os símbolos da nossa Pátria;
.  Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria;
. Conhecer e valorizar os direitos e deveres de todos nós, cidadãos;
. Valorizar a escola como participante de grandeza da Pátria;
. Despertar o civismo e o senso crítico através dos conteúdos propostos pelo Hino Nacional;

DESENVOLVIMENTO

·         Conversas e discussões sobre:
.o que é Pátria;
.o que aconteceu no dia 7 de setembro;
.a figura de D.Pedro I;
.os símbolos da Pátria: a Bandeira, o Selo, Hino;
.o grito da Independência;
* Textos informativos, literários, poéticos;
* Textos coletivos;

*Vídeos;
* Hinos: Nacional  e Municipal;

*Bandinha;

* Pesquisas;
* Cartazes;
* Linha de tempo;
* Jogral;
* Dramatização;
• Confecção dos Símbolos Nacionais (pintura, desenho, recorte e colagem);
* Uso do globo para a localização do Brasil;
* Seleção de canções patrióticas e populares:
* Confecção de bandeirinhas com as cores nacionais, Bandeira do Brasil, cata-ventos, estrelas e outras figuras-símbolo em verde e amarelo, distintivos em azul, branco, verde e amarelo.

CULMINÂNCIA/COMEMORAÇÃO:

Apresentação e exposição dos trabalhos à escola com:

* Músicas

*

Bandinha
* Mural
* Dramatização
* Cartazes
* Poesias
* Comemoração: Passeatas cívicas, demonstração de canto e dança dentro do tema, dramatizações, textos e poemas.

RECURSOS:

·         TV e DVD
• Aparelho de som
• Internet
• Cartolina
• Quadro e giz
• Mapas/ Globo

·         Instrumentos musicais

Símbolos

Bandeira Nacional

A Bandeira do Brasil foi projetada, em 1889, por Raimundo Teixeira Mendes e Miguel Lemos, com desenho de Décio Vilares. Inspirada na Bandeira do Império, foi desenhada pelo pintor francês Jean Baptiste Debret, com a esfera azul-celeste e a divisa positivista "Ordem e Progresso" no lugar da Coroa Imperial, por sugestão de Benjamim Constant a Raimundo T. Mendes. A expressão foi extraída da fórmula máxima do Positivismo: "O amor por princípio, a ordem por base, o progresso por fim", que se decompõe em duas divisas usuais - uma moral, 'Viver para outrém' (altruísmo - termo criado por Comte), ou seja, por o interesse alheio acima de seu próprio interesse; e outra estética, 'Ordem e Progresso', que representa cada coisa em seu devido lugar para a perfeita orientação ética da vida social. Dentro da esfera, está representado o céu do Rio de Janeiro, com a constelação do Cruzeiro do Sul, às 8h30 de 15 de novembro de 1889, dia da Proclamação da República. As estrelas foram inspiradas nas que, realmente, brilhavam no céu do Brasil, na histórica madrugada daquela data: "Espiga, Procium, Sirius, Canopus, Delta, Gama, Epsilon, Seta, Alfa, Antares, Lambda, Mu, Teta e outras".

PARA OS PEQUENINOS...

História da Independência do Brasil

Era uma vez um principezinho que veio de uma terra muito distante chamado Portugal para morar no Brasil com sua família. Este príncipe era chamado de Pedrinho. Ele era um menino inteligente, corajoso e muito amoroso.
O povo brasileiro gostava muito dele, por isso quanto sua família teve que regressar para Portugal com urgência, os brasileiros fizeram uma baixo-assinado e foram as ruas pedir que Pedro permanecesse aqui. O povo clamava:
-Fica Pedro! - Fica Pedro! - Fica Pedro! -Fica Pedro!
O príncipe vendo aquela multidão de brasileiros pedindo que ele ficasse, respondeu:
- Se for para o bem de todos e felicidade geral da nação, eu fico.
Os brasileiros ficaram super contente e comemoram sua primeira vitória:
- Viva! Viva! Viva! Viva!
O tempo passou e um dia a princesa Leopoldina recebeu uma carta do pai de Pedro, que era rei de Portugal. Ao ler a carta ela chamou seu conselheiro José Bonifácio e disse:

- José, a corte portuguesa exige que Pedro volte imediatamente para Portugal.
Naquele mesmo instante José Bonifácio teve uma idéia.
- Alteza, escreva uma mensagem a vosso marido, peça que proclame a Independência do Brasil imediatamente.
A princesa mais que depressa escreve uma carta e manda o mensageiro entregar a Pedro.
-Vá rápido, encontre o príncipe Pedro e entregue esta carta a ele.
O mensageiro encontrou o príncipe perto do Riacho Ipiranga, descansado com sua cavalaria.
-Vossa alteza, eis uma mensagem da princesa Dona Leopoldina.
Ao ler a mensagem Pedro diz aos soldados.
-Soldados, a corte portuguesa quer nos escravizar. Laços fora, guerreiros! A partir de hoje não serviremos mais a Portugal. Ou o Brasil fica livre ou morremos por ele. Independência ou Morte!
Todos os soldados gritaram em um só coro:
-Independência! Independência! Independência!
A partir daquele dia raiava a liberdade no horizonte do Brasil. Nosso país tinha ficado livre de Portugal. E hino brasileiro agora poderia ser cantado em todas as redondezas com mais força e garra.

Autora: Bernadete Sena de Santana

JOGRAL

FESTA DA PÁTRIA!

BRASIL SOMOS NÓS

TODOS:
Deus fez este mundo todo
Tão grande, tão lindo
Cheio de florestas verdes
Coberto com um céu de anil
E neste mundo,
Um pedacinho muito especial
Chamado BRASIL.

CANTO:
Eu te amo, meu BRASIL, eu te amo!
Meu coração é verde, amarelo e branco azul-anil,
Eu te amo, meu Brasil, eu te amo!
Ninguém segura a juventude do Brasil.

CONTAMOS COM APARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NESTA COMEMORAÇÃO

Atividades de Pintura, Recorte e colagem

Prática pedagógica com qualidade social, EMEF Dr. João Alves dos Santos

Prática pedagógica com qualidade social, EMEF Dr. João Alves dos Santos

Antônio Coelho de Souza do Nascimento

Caros amigos educadores comprometidos com uma Educação Social Transformadora, com o desenvolvimento humano e, consequentemente, por uma educação com qualidade social, encontramos ações realmente motivadoras e que não nos deixa levar pelas dificuldades e obstáculos que apareçam.

Há produções fantásticas e ainda pouco conhecidas que superam as nossas expectativas.

A equipe responsável por esse blog, sempre atenta às questões de educação, está sempre antenada em trabalhos que possam servir de referência e, dentre esses, destaca o trabalho desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Doutor João Alves dos Santos.

Como já afirmamos nesse blog, insistimos: na perspectiva de uma Educação Social Transformadora que concebemos esse espaço de interlocução e o fazemos a partir de uma escuta sensível (multirreferencial) com base na práxis e na busca de uma educação com qualidade social. Assim, toda ação educativa deve ser resultante de uma prática cotidiana, fundamentada a partir do que é significante para a criança, o jovem e do adulto estudante.

Esse intercâmbio enriquece e permite que o aperfeiçoamento daqueles que se abrem para o diálogo. 

A E.M.E.F. Dr. João Alves dos Santos

A escola situa-se na cidade de Campinas/SP. Hoje a cidade conta com uma população de 1.088.611 habitantes que a coloca na terceira posição no estado de São Paulo e sede de uma Região Metropolitana que abriga 2.832.297 pessoas em seus 19 municípios que a constitui.

O bairro da Vila Boa Vista foi fundado em 26 de fevereiro de 1969 em um espaço que, em seus tempos áureos, foi uma fazenda de café. Pertence a Administração Regional 11.

Seu endereço: Rua Manoel Thomaz, 635 - Vila Boa Vista, Campinas/SP - contato: (19) 3281-1964.

Gestora: Professora Márcia Gomes. 

Projeto Político Pedagógico para o Programa de Educação Ambiental 2011

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Programa de Educação Ambiental de Mauá

Políticas Públicas Integradas - 2011

                                                                

                                          Antônio Coelho de Souza do Nascimento

                                         Sandra Regina Chinchio Nascimento

Tânia Maria Teixeira

Vilma Alonso

INTRODUÇÃO

A escola é um centro de excelência enquanto espaço cultural-educativo, portanto, torna-se centro de irradiação dos diferentes aspectos da educação ambiental e o espaço ideal para se remodelar o modo de vida atual já que o que estamos vivendo é insustentável a longo prazo.

Para uma educação ambiental consequente é necessário a promoção de valores, habilidades, conhecimentos e atitudes favoráveis ao desenvolvimento humano. O equilíbrio das relações sociedade-ambiente deve estar pautado em uma Educação Social Transformadora, na qual os envolvidos assimilem desde cedo os princípios básicos da sustentabilidade e da solidariedade, pois “a verdadeira educação ambiental só acontece na vivência prática com o ambiente, descobrindo nosso impacto e nosso potencial de restauração” (Lucia Legan).

Nesse sentido, serão realizados concomitantemente dois projetos com as escolas da Rede Municipal um intitulado “Eco-alfabetizando nas escolas” aberto para toda rede e o outro que será um projeto com nove escolas que representarão cada uma das sub-bacias do Tamanduateí denominado “Projeto Guaruzinho, Sub-bacias do Tamanduateí” que representam ações integradas às políticas públicas de educação”.

PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A REDE

a) Projeto Guaruzinho, Sub-bacias do Tamanduateí.

A participação no projeto se dará, preferencialmente, da seguinte forma:

1.                             Levantamento das escolas da rede municipal que têm interesse em participar do projeto;

2.                             A seleção das escolas interessadas será feita obedecendo aos seguintes critérios:

a)                                                     As escolas selecionadas deverão ter G5 e também o 1º ano;

b)                                                     De preferência, deverá estar localizada próxima a um curso d’água e neste haver um espaço público para plantio, cujo levantamento está sendo realizado pela Secretaria de Meio Ambiente;

3.                             As Políticas Públicas: de Educação Patrimonial, Meio Ambiente e Diversidade Cultural, Igualdade Racial, Inclusão Social integram o Programa de Educação Ambiental, tendo como suporte o Pró-Letramento e a Alfabetização Digital.

OBJETIVOS GERAIS

- Oferecer uma nova visão sobre a forma de ajudar o planeta, partindo de um diagnóstico local e relacionado-o com o global, com uma maior ênfase aos princípios básicos de organização das comunidades ecológicas e ser capaz de incorporar estes princípios em sua vida diária e na da comunidade humana;

- A prática da Educação Ambiental deve objetivar e ser perpassada pela intencionalidade de promoção e pelo incentivo ao desenvolvimento de conhecimentos; valores; atitudes; comportamentos e habilidades que contribuam para a sobrevivência humana e a de todas as espécies; aos sistemas naturais do planeta; a participação e a emancipação humana, na perspectiva de uma Educação Social Transformadora;

- Socializar o tema Florestas sugerido pela UNESCO para 2011 e dar continuidade às questões da Biodiversidade, através do Projeto Eco-alfabetizando nas escolas que visa direcionar as escolas através de uma eco-alfabetização, isto é, a compreensão dos princípios básicos da sustentabilidade, sendo capaz de refleti-los na vida diária dos alunos e comunidade;

-  Articular ações com a Secretaria de Meio Ambiente, Saúde (COVISA – DIES), SAMA e empresas parceiras (Capesp, Braskem e Foz do Brasil), através do Projeto Sub-bacias do Tamanduateí.

O Programa de Educação Ambiental da Secretaria de Educação deve ser parte integrante do Projeto Político Pedagógico das Escolas, isto é fundamental para que o processo de educação ambiental ocorra.

O  ensino de valores apropriados para um futuro sustentável é um elemento chave na educação, tais como: curiosidade, descoberta, sentimentos, cooperação, busca de apoio, disposição, elementos que somados aos conhecimentos contribuirão para a formação de alunos engajados, construtores de um novo conhecimento e ativos aprendizes para a vida toda.

METODOLOGIA

Em um trabalho inter-secretarial (Secretaria de Educação, Secretaria de Meio Ambiente, Saúde através da COVISA-DIES e SAMA) e empresas parceiras promover ações para subsidiar e apoiar os educadores na construção de conhecimentos teóricos e práticos para a inserção da Educação Ambiental no cotidiano escolar e em busca da melhoria da qualidade de vida da comunidade, através do Projeto Eco-Alfabetizando nas escolas e do Projeto Sub-bacias do Tamanduateí.

O desenvolvimento do trabalho exige uma ação transdisciplinar articulada a outros programas (Promoção da Igualdade Racial, Educação Patrimonial e Inclusão Social) e aos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas da rede municipal.

A sensibilização e o trabalho, considerado seus aspectos afetivos, nos levam a uma Educação Social Transformadora, na forma de ações onde a educação formal e educação informal são construídas simultaneamente e a experiência do processo ensino-aprendizagem de seus sujeitos – professores e alunos – ensinam e aprendem, independentemente da área de atuação em que os diferentes conhecimentos se articulam e são entendidos como uma ação que vai além da simples transversalidade.

Dessa forma, enquanto processo de formação, entendida em sua expressão mais holística, sistemática e inter-relacional, incorporando assim questões como o respeito aos direitos humanos fundamentais, da diversidade (gênero, raça, credo, etc.), dos princípios de convivência e do sentimento de pertencimento ao espaço concreto e simbólico em que se inserem.

No Projeto Eco-alfabetizando nas Escolas, a construção do Jardim de Borboletas se faz a partir dessa concepção onde se respeita a cultura da criança, sua capacidade investigativa através de uma ação lúdica onde, a identificação do símbolo das camélias brancas (criação do espaço Camélias da liberdade) identifica-se com os princípios dos direitos humanos fundamentais e da diversidade.

Da mesma forma, a Educação Patrimonial passa não só pelo reconhecimento de um patrimônio (material e/ou imaterial) que no projeto Sub-bacias está vinculado diretamente às visitas aos parques da cidade, aos cursos d’água próximos à escola, do próprio Rio Tamanduateí, como também aos elementos patrimoniais identificados em seu espaço de vivência da criança.

As atividades relativas ao meio ambiente propostas pelas escolas e formalizadas no Projeto Político Pedagógico de cada uma delas; devem ser entendidas como contribuição e parte do Projeto Eco-Alfabetizando nas Escolas.

A observação e o registro utilizarão as técnicas do Programa Letramento e da Alfabetização Digital.

Também será considerado o calendário da UNESCO do PEA/UNESCO que consta 2011 como Ano Internacional da Química, Ano Internacional das Florestas e Ano Internacional dos Afro-descendentes; além da Década do Desenvolvimento Sustentável, da Água para a Vida e da Biodiversidade em curso.

ESTRATÉGIAS E AÇÕES DE FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO DOS PROFESSORES

Através de palestras, oficinas e visitas de estudos são estabelecidas as ações e estratégias para formação e capacitação dos professores da rede.

a) Palestras:

-    SAMA: Dia Mundial da Água, em 22/03/2011-Sustentabilidade nas Escolas

b) Oficinas

-    Compostagem.

c) Atividades lúdicas

-    Foz do Brasil: Teatro de Fantoches (Educando para a cidadania).

-    COVISA (Coordenadoria de Vigilância à Saúde) /DIES (Divisão de Controle da Dengue): Jogo Corrida do Meio Ambiente.

-    SAMA: Peça teatral (tema água) para o 1º ano da rede municipal.

d) Cursos

- AES Eletropaulo nas escolas: (incluindo Pesquisa de Hábitos de Consumo)

- COVISA: Tema dengue (Soldados da dengue).

e) Outras ações serão realizadas no decorrer do ano letivo.

Divulgação dos trabalhos desenvolvidos na rede:

- Blog de Educação Ambiental: www.educambmaua.blogspot.com

CRONOGRAMA DAS AÇÕES – PROJETO SUB-BACIAS

1º Etapa (março/abril)

-    Apresentação do Projeto Político Pedagógico do Programa de Educação Ambiental de Mauá às nove escolas da rede municipal. (Projeto Sub-bacias e Eco-Alfabetizando).

-    Discussão e apresentação do Projeto Sub-bacias em horário de HTPCs, nas escolas envolvidas.

-    Implantação da coleta de óleo usado nas escolas. (Projeto Sub-bacias e Eco- Alfabetizando).

-    Reestruturação da coleta de materiais recicláveis dentro das escolas com maior controle de qualidade. (Projeto sub-bacias e Eco-alfabetizando)

-    Jardim de Borboletas com o G5 e visita dos 1º anos ao Parque do Guapituba. (Projeto Sub-bacias).

-    Curso de Compostagem. (Projeto Sub-bacias e Eco-alfabetizando).

-    Curso Economia de energia da Eletropaulo. (Projeto Sub-bacias e Eco-alfabetizando).

-    Palestra do Dia Mundial da Água: SAMA.

2° Etapa. (maio/junho/julho)

-    Jardim de Borboletas com o G5 e visita dos 1º anos ao Parque do Guapituba. (Projeto Sub-bacias).

-    Visitas de estudo dirigidas aos alunos do EJA, possibilitando a inclusão de pessoas com deficiência da EM Clarice Lispector, contemplando alunos do módulo 3 com o Projeto Lixo (fascículo 5 – grandezas e medidas) do Programa Letramento. (Projeto Eco-alfabetizando).

3° Etapa. (agosto/novembro)

- Visita de estudo ao Parque da Gruta dos alunos dos 1º anos (Projeto Sub-bacias).

- Monitoramento organoléptico e análise físico-química qualitativa da água do córrego existente, próximo à escola. (Projeto Sub-bacias).

- Ação Ambiental no córrego, com os 1ºs anos, para a reposição da mata ciliar, através da Carbono Florestal.  (Projeto Sub-bacias).

- Plantio das mudas do Jardim de borboletas, construindo um laboratório vivo. (Eco-Alfabetizando).

Observação: No decorrer do ano letivo, serão realizadas as atividades Teatro de Fantoches pela Foz do Brasil e Jogo Corrida do Meio Ambiente, pelo DIES, nas escolas que fazem parte do Projeto Sub-bacias. As referidas atividades também estarão abertas às demais escolas da rede, desde que estas façam agendamento prévio.

           

ESTRATÉGIAS PARA AS VISITAS DE ESTUDO E SALA DE AULA NO PROJETO SUB-BACIAS

 

Atividades que serão realizadas com os alunos do 1º ano:

1 – Parque do Guapituba: Teatro de Fantoches abordando a história do parque e as regras que devem ser seguidas durante a visita.

Trilha interpretativa com foco na biodiversidade, no processo da compostagem utilizando uma composteira e um modelo para demonstrar o processo da erosão, bioindicadores da qualidade do ar e também a importância de se ter um parque urbano.

2 – Parque da Gruta: Teatro de Fantoches abordando os cuidados que os visitantes devem ter para não afetar o equilíbrio ambiental do parque.

Trilha interpretativa enfocando as nascentes do rio Tamanduateí, a importância da mata ciliar, a biodiversidade do parque, a importância da floresta para a manutenção do microclima, medição da temperatura da água da nascente que passa pela gruta.

3 – Atividades a serem realizadas nas escolas:

a)                      Aula interativa, em classe, usando maquetes e modelos, abordando os seguintes temas: Modelo de bacias hidrográficas (divisor d’água, sub-bacias), maquete nascentes (formação das nascentes e a importância de sua manutenção dentro de uma bacia hidrográfica); atividade eco-futebol onde será abordado (mata ciliar, poluição dos rios e sua revitalização); temperatura e umidade do ar.

b)                      Visita de estudo ao corpo d’água mais próximo à escola ressaltando o impacto da ação humana sobre este e no seu entorno. No local será feita a coleta da amostra de água para análise.

c)                      Após a visita ao corpo d’água mais próximo da escola, será realizada uma atividade proposta pelas professoras responsáveis pelo projeto e a análise qualitativa da água.

d)                      Ação ambiental, com o plantio de mudas nativas para a reposição da mata ciliar e na parte interna da escola, quando possível. 

b) Projeto Eco-alfabetizando nas escolas

ESTRATÉGIAS PARA A PRODUÇÃO DO JARDIM DE BORBOLETAS

Atividades que serão realizadas com o G5

O Jardim de Borboletas será desenvolvido com os alunos do grupo 5 das escolas participantes do Projeto Sub-bacias, com a orientação das professoras responsáveis pelo projeto e pela empresa parceira: Braskem.

         Para essa faixa etária também serão oferecidas as atividades: Jogo corrida do Meio Ambiente (DIES) e Teatro de Fantoches Educando para a Cidadania (Foz do Brasil).

(CD ROM explicando em detalhes a produção do Jardim de Borboletas)

ESCOLAS PARTICIPANTES DO PROJETO SUB-BACIAS - 2011

Para as escolas participantes do Projeto Sub-bacias em 2011, será disponibilizada assessoria pedagógica, para o monitoramento dos cursos d’água e também para as atividades em sala de aula, dando continuidade ao projeto, caso haja interesse da escola.

MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO

-                     CD e DVD de Educação Patrimonial;

-                     CD Programa de Educação Ambiental;

Material e atividades do Projeto Sub-bacias para o 1º ano;

-                     CD Jardim de Borboletas;

-                     Kit Agentes Ambientais da Reciclagem e Água e folders institucionais da SAMA;

-                     CD da CETESB: Meio ambiente na Escola – Educação Ambiental;

-                     Atividades impressas para a realização em classe.

(Os materiais acima citados podem ser disponibilizados para as outras escolas, caso haja interesse).

RECURSOS NECESSÁRIOS

      SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

-   Transporte para as visitas de estudo nos parques;

-   CD ROM e DVD;

-   Papel sulfite reciclado;

-   Lanches para as crianças nas visitas aos parques (Segurança Alimentar);

-   Maquete Sub-bacias (Secretaria de Educação e Meio Ambiente).

SECRETARIA DE MEIO AMBIENTE

-   Transporte para os trabalhos desenvolvidos nas escolas;

-   Luvas descartáveis;

-   Botas;

-   Pranchetas.

PARCEIROS - Braskem, Capesp, Foz do Brasil e SAMA.

-   Bonés para as crianças;

-   Camisetas para responsáveis do projeto e monitores;

-   Kit de monitoramento da água;

-   Mudas de plantas e kit de jardinagem (Braskem);

-   Protetor solar para os alunos e para responsáveis pelo projeto;

-   Cópia das atividades.